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Utiliser les médias sociaux comme une innovation disruptive dans l'éducation

Les médias sociaux et la nécessité d'une innovation disruptive dans l'éducation

La technologie opère des changements subtils dans l'éducation depuis des décennies; Cependant, la pandémie mondiale a créé un besoin criant d'innovation de rupture dans l'éducation. L'innovation disruptive, un terme commercial inventé par Clayton Christensen, fait référence à un processus par lequel un produit ou un service prend racine dans un premier temps dans des applications simples au bas d'un marché, puis se déplace sans relâche vers le haut du marché, remplaçant finalement les concurrents établis.

Dans l'éducation, comme d'autres industries, les progrès technologiques représentent des opportunités continues d'innovation de rupture, y compris les systèmes de gestion de l'apprentissage, tels que Schoology, Google Classroom, Canvas, Blackboard, etc. Il n'y a pas si longtemps, ces systèmes de gestion de l'apprentissage étaient simplement une idée imaginative. Aujourd'hui, les systèmes de gestion de l'apprentissage sont devenus courants dans l'éducation et ont presque complètement éliminé le besoin de crayon et de papier, des icônes qui étaient autrefois synonymes dans l'éducation.

Utiliser des applications de médias sociaux pour perturber le statu quo

Les applications de médias sociaux, telles que TikTok, Instagram, Twitter et Facebook, peuvent être utilisées pour perturber le statu quo de l'enseignement et déclencher des moments de motivation grâce à de brillantes idées de créativité. Lorsqu'ils sont vus à travers une nouvelle perspective, les médias sociaux offrent aux enseignants de nouvelles opportunités pour un engagement accru des élèves dans un environnement d'apprentissage virtuel. Un récent TikTok d'un professeur de mathématiques au collège du Texas démontrant le concept de combinaison d'entiers a attiré mon attention et a inspiré cet article. Dans le clip vidéo de 17 secondes, l'enseignant a élaboré l'exemple de mathématiques sans utiliser de mots. Au lieu de cela, il y avait de brèves étapes d'action affichées qui correspondaient à chaque étape. Le clip vidéo a été créé en utilisant une voix off musicale populaire en arrière-plan et a plus de 1,5 million de vues. En tant que professeur de mathématiques et défenseur de la technologie éducative, j'ai trouvé le clip vidéo très efficace pour démontrer le contenu pédagogique et tout aussi intéressant.

J'ai également vu des éducateurs partageant les mêmes idées intégrer Facebook et Twitter dans leur boîte à outils de technologie pédagogique pour que les élèves collectent des données, effectuent une chasse au trésor de vocabulaire et utilisent même des tweets pour disséquer et discuter de grammaire et d'écriture. À mon avis, ce ne sont que quelques exemples de techniques d'enseignement à la mode qui représentent une innovation de rupture éducative grâce à l'utilisation des médias sociaux comme outil pédagogique de soutien. Il est étonnant de penser que les éléments sonores pédagogiques ont le potentiel d'atteindre et d'engager des millions d'apprenants virtuels via les médias sociaux.

TikToks et Twitter ne doivent en aucun cas remplacer l'instruction structurée et stratégique. Au lieu de cela, lorsqu'elles sont utilisées de manière créative et délibérée, les plateformes de médias sociaux peuvent certainement améliorer l'enseignement et accroître l'engagement des élèves. La créativité est l'un des sous-produits les plus étonnants de l'enseignement et de l'apprentissage. Plus important encore, la créativité est souvent contagieuse et peut être activée par des relations dynamiques réciproques entre enseignant-enseignant, enseignant-élève, élève-enseignant et élève-élève. L'intégration de plateformes de médias sociaux dans un environnement d'apprentissage virtuel peut potentiellement fournir aux enseignants et aux élèves un sens renouvelé de l'imagination et de la créativité pour stimuler la motivation tout en faisant progresser simultanément la pensée critique et les compétences en résolution de problèmes.

Utiliser efficacement les médias sociaux

Alors que l'éducation de la maternelle à la 12e année commence à se plonger dans l'apprentissage virtuel, l'utilisation des tendances des médias sociaux est certainement une pensée qui mérite d'être prise en considération. D'autant plus que les recherches sur la réduction de la durée d'attention des élèves lors de l'apprentissage à distance le sont. La technologie a été établie comme un élément essentiel de l'enseignement et de l'apprentissage; Cependant, il y a une ligne fine entre trouver le bon équilibre entre l'utilisation de la technologie, y compris les médias sociaux, pour promouvoir des niveaux élevés d'engagement des élèves et continuer à fournir un enseignement de haute qualité.

L'époque où les enseignants sont les seuls gardiens de l'information est révolue. Aujourd'hui, Internet et les réseaux sociaux sont la porte d'accès à l'information. L’accès facile à des informations illimitées a fait que le rôle des enseignants est passé d’être purement dirigé par les enseignants à un rôle de plus en plus dirigé par les élèves. Il est important que les enseignants reconnaissent que le passage à un facilitateur d'apprentissage permet à la technologie d'être un allié éducatif lorsqu'elle est intégrée de manière réfléchie. La facilitation de l'enseignement, plutôt que d'être la principale source d'information, favorise l'appropriation académique par les élèves et l'apprentissage personnalisé.

L'essence de l'éducation consiste à apprendre aux autres à penser par eux-mêmes. Cependant, le défi consiste à trouver des moyens pertinents pour capter et maintenir l'attention des étudiants qui s'épanouissent dans une société multisensorielle qui encourage la gratification instantanée en un coup d'œil. Cet écart ne fera que continuer à se creuser à mesure que l'enseignement K-12 deviendra virtuel. Un état d'esprit d'innovation disruptive dans l'éducation est nécessaire pour concurrencer dans la marque croissante de l'apprentissage virtuel. Peut-être que l'utilisation des médias sociaux pour atteindre et micro-enseigner aux élèves peut fournir aux enseignants un nouvel ensemble de compétences qui pourraient être nécessaires à l'apprentissage virtuel.

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