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Les éducateurs jouent un rôle clé en aidant les élèves à gérer le deuil

Bref de plongée:

  • Les étudiants subissent actuellement des pertes à plusieurs niveaux en raison de la pandémie de coronavirus, notamment la mort d'êtres chers, des changements de style de vie, des contraintes financières familiales et plus encore. Bien que les enseignants et les directeurs ne soient pas formés en tant que conseillers en deuil, ils jouent un rôle essentiel dans le rétablissement des enfants, rapporte Edutopia.
  • Les éducateurs peuvent guider les élèves à travers leurs sentiments et leurs réactions physiques qu'ils peuvent avoir, comme l'oppression dans la poitrine et l'engourdissement, pour encourager la guérison. Les éducateurs peuvent inciter les élèves plus jeunes à parler de leurs émotions ou choisir un débouché créatif comme la journalisation pour aider à traiter leurs sentiments au lieu d'offrir des solutions rapides ou de dire aux élèves comment se sentir.
  • Les étudiants plus âgés peuvent bénéficier d'enregistrements individuels, de visites à domicile planifiées et d'appels vidéo. De plus petites séances en petits groupes peuvent aider les élèves à travailler à travers des conversations structurées à l'aide de questions ouvertes et à utiliser des techniques comme les entretiens d'empathie pour valider les sentiments.

Aperçu de la plongée:

Les districts mettent l'accent l'apprentissage socio-émotionnel au-dessus de préoccupations telles que la perte d'apprentissage comme l'isolement social, la perte de vie et d'autres stress pèsent sur les familles à l'échelle nationale. Les enregistrements des étudiants peuvent inclure du temps pour discuter des sentiments et évaluer si les étudiants semblent stressés.

Les dirigeants exhortent les enseignants à tendre la main aux familles disposant de ressources et à ne pas attendre qu'elles se rapprochent en premier. Dans certains endroits, les directions d'école tendent la main pour s'assurer que les familles reçoivent les produits de première nécessité comme les repas. Les écoles peuvent également travailler avec des thérapeutes et faire appel à des partenaires communautaires pour fournir d'autres soutiens.

Avant la pandémie, les États et les districts reconnaissaient de plus en plus l'importance de l'apprentissage socio-émotionnel. En Virginie, trois étudiants ont exhorté les législateurs à adopter une législation exigeant une éducation en santé mentale mandatée par l'État dans les écoles K-12. Maintenant, la Virginie a besoin d'une éducation en santé mentale en 9e et 10e années. La Floride exige également une éducation en santé mentale. Au Colorado, un programme de subventions permet le développement professionnel de la prévention des crises et du suicide.

La candidate de l'enseignante de l'année 2019 aux écoles publiques de l'Indiana, Kristin Gladish, utilise la musique pour soigner le traumatisme émotionnel des étudiants immigrants nouvellement arrivés. Son cours de musique comprend des tambours, des flûtes à bec et des ukulélés. L'approche a également été reconnue pour avoir aidé les élèves à apprendre l'anglais de manière comparable tout en renforçant la confiance avec de nouveaux adultes et en développant des relations avec leurs pairs.

Deuxième étape, un programme d'apprentissage socio-émotionnel pour la maternelle à la 8e année, a ajouté du matériel supplémentaire à utiliser par les enseignants pendant la pandémie. Le matériel est désormais gratuit pour les enseignants et les familles.

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