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Les écoles ont modifié leurs stratégies d'absentéisme chronique en raison des fermetures

Brief de plongée:

  • Selon le ministère américain de l'Éducation, 16% de tous les élèves, soit plus de 7 millions, étaient chroniquement absents au cours de l'année scolaire 2015-2016, rapporte EdSurge, notant que alors que le gouvernement fédéral renonce au taux de participation comme indicateur de réalisation pendant un an en raison de la pandémie de coronavirus, les districts font toujours de l'absentéisme chronique une priorité.
  • Le district scolaire unifié de Long Beach, par exemple, a ouvert 26 centres de ressources familiales offrir des services liés à la santé aux familles des élèves dans des domaines comme la parentalité, la gestion du comportement, l'intervention en cas de crise, la prévention du suicide et le soutien aux problèmes d'assiduité. Depuis les fermetures de mars, les efforts se sont déplacés pour se concentrer également sur la satisfaction des besoins tels que la sécurité alimentaire et la connectivité Internet qui permettent aux étudiants de participer plus facilement à l'enseignement à distance.
  • Rosa Parks Elementary, à Sacramento, a demandé l'aide de l'organisation à but non lucratif City Year Sacramento, qui fait partie du réseau de service national AmeriCorps, pour l'aider à renverser ses faibles taux de fréquentation. Ensemble, ils ont évalué les tendances, identifié les élèves à risque et fourni des interventions. Les données montrent que du 6 janvier au 24 février, 60% des étudiants ont augmenté leur fréquentation quotidienne moyenne avant la fermeture du COVID-19, et l'engagement de la famille autour du bien-être, des obstacles à l'apprentissage et du soutien technique est depuis devenu une priorité.

Aperçu de la plongée:

Absentéisme chronique était une préoccupation pour les dirigeants de district bien avant que la pandémie de coronavirus n'oblige les districts à fermer les bâtiments scolaires.

Pour améliorer les taux d'absentéisme, et même l'engagement à l'école, un rapport de Attendance Works et de l'American Institutes for Research suggère que les écoles se concentrent sur l'amélioration des conditions d'apprentissage, notamment: créer un environnement de santé et de sécurité physiques et émotionnelles; avoir un sentiment d'appartenance, de connexion et de soutien; fournir un apprentissage pertinent qui est un défi académique; et l'amélioration des compétences sociales et émotionnelles des adultes et des élèves. Ceci est particulièrement important pour les étudiants traditionnellement mal desservis, tels que les étudiants de couleur, les étudiants vivant dans la pauvreté et les personnes handicapées.

Les taux d'absentéisme parmi les élèves ayant des besoins spéciaux étaient également élevés avant la pandémie, selon une analyse de la Research Alliance for New York Schools. Il a révélé que 13% des 200 000 élèves ayant des besoins spéciaux de son système ont manqué au moins 20% des jours d'école au cours de l'année scolaire 2015-2016. On s'attend à ce que la diapositive COVID soit particulièrement drastique pour les élèves en difficulté et les élèves à faible revenu, car ils ont tendance à se fier aux horaires et à la cohérence pour réussir.

Lorsque les écoles sont passées aux plateformes en ligne en raison de fermetures au printemps, la fréquentation a chuté dans certains districts. Une enquête Fishbowl auprès de 5 659 éducateurs a révélé que 35% des répondants ont déclaré que leur participation aux cours en ligne était aussi faible que 0% à 25%, et 55% ont déclaré que leur participation était inférieure à la moitié. Sur les États qui avaient au moins 100 réponses d'enseignants, le Michigan avait le taux le plus élevé d'absences en ligne, 62% déclarant qu'un quart ou moins de leurs élèves fréquentaient des cours à distance.

Certains districts, y compris Les écoles du comté de Fulton, en Géorgie, n’ont pas pris la fréquentation au début des fermetures. D'autres districts sont passés à un système de notation réussite / échec ou A / B / C sans l'option d'échouer, ce qui peut avoir contribué à la chute des taux de fréquentation.

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