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Les données COVID-19 ajoutent un impact réel au programme, mais la sensibilité est un must

Brief de plongée:

  • Emma Chiappetta, professeur de mathématiques à à la Wasatch Academy dans le centre de l'Utah, Détails pour Edutopia comment elle a utilisé les points de données de l'impact du COVID-19 dans son programme de statistiques, donnant aux étudiants un moyen de traiter et de documenter la pandémie d'un point de vue académique.
  • Chiappetta note que d'autres éducateurs ont également utilisé des informations sur le coronavirus dans la salle de classe, allant de la discussion sur les exigences de distance sociale aux équipements de protection individuelle, un enseignant assignant aux élèves un défi pour créer leurs propres solutions. Les résultats comprenaient des gants en papier ciré et un fer à lisser.
  • Des émotions sont également apparues, a-t-elle écrit, car l'impact du COVID-19 a affecté les étudiants différemment. Mais elle a encouragé les éducateurs à donner aux élèves la possibilité de se désengager des affectations et à diriger les étudiants vers des professionnels qui peuvent les aider à résoudre leurs problèmes.

Aperçu de la plongée:

Alors que la pandémie du COVID-19 se poursuit, les éducateurs peuvent examiner diverses façons d'intégrer des nouvelles et des données connexes dans le programme. Par exemple, des données sur des cas croissants ou même Facteur R0, ou taux d'infection, pourrait être intégré aux mathématiques et aux sciences. le Conseil national des professeurs de mathématiques dispose d'un certain nombre de ressources qui exploitent la manière dont les données COVID-19 pourraient être utilisées dans les leçons, y compris une ressource qui incite les élèves à examiner la propagation des virus.

Les cours d'études sociales pourraient également examiner le COVID-19 d'un point de vue historique. le Conseil national des études sociales publie sur son site des ressources pédagogiques, y compris des webinaires, que les éducateurs peuvent utiliser pour comparer et opposer la crise actuelle à d'autres pandémies historiques, de la peste noire bubonique peste à la pandémie de grippe de 1918.

Les éducateurs peuvent également vouloir réfléchir à la façon dont le fait de parler de la pandémie de coronavirus pourrait affecter les élèves qui pourraient subir des traumatismes dus au décès d'un être cher, à des changements dans leur situation familiale, à l'impact de l'économie sur leur famille ou à la perte de personnes au sein de leur famille. communauté scolaire. Il existe un certain nombre d'outils que les éducateurs peuvent adopter pour aider les élèves qui peuvent éprouver une gamme de ces sentiments.

L'une consiste à utiliser des outils d'apprentissage socio-émotionnel (SEL), en particulier lorsque l'école redémarre à l'automne. Cela peut inclure du temps pour les enregistrements avec les étudiants, ou réserver du temps pour méditation, qui s'est avérée bénéfique à la fois au comportement des élèves et à l'apprentissage lorsqu'ils sont intégrés au programme. Formation à la pleine conscience, aussi, s'est avérée efficace pour aider à réduire l'anxiété et à renforcer les compétences SEL comme la compassion et l'empathie.

Ces outils peuvent aider à donner aux étudiants et au personnel le soutien dont ils ont besoin lorsque les émotions surgissent tout au long des leçons entourant la pandémie.

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