Catégories
Actualités

Intégration de PBL dans l'apprentissage en ligne

Découvrez pourquoi il est important d'intégrer PBL dans l'apprentissage en ligne

Maintenant, à mesure que l'éducation se met en ligne, il devient extrêmement important d'incorporer l'apprentissage par projet (PBL) dans l'apprentissage en ligne.

3 raisons pour l'intégration

1. Substitut à l'apprentissage en dehors de la classe

Dans les écoles, les élèves jouent à de nombreux jeux et effectuent des activités parascolaires qui sont importantes pour développer des compétences collaboratives. PBL offre aux étudiants une opportunité pour le travail d'équipe et la possibilité de rester en contact avec leurs amis de l'école de manière constructive.

2. Possibilité d'impliquer les parents dans l'éducation des enfants

Les élèves commencent à se sentir plus valorisés socialement et émotionnellement lorsque les parents jouent un rôle actif en les aidant à développer des projets. Lorsque les parents et les enseignants travaillent ensemble, ils peuvent envoyer des messages clairs qui favorisent des comportements scolaires positifs chez les élèves. De nombreux parents travaillent à domicile, de sorte que la contrainte de disponibilité est également résolue dans une certaine mesure.

3. Développer plus rapidement les compétences du 21e siècle

Les emplois que les enfants feront dans deux décennies ne sont pas définis actuellement, il est donc absolument nécessaire de s'assurer qu'ils commencent à développer des compétences en résolution de problèmes le plus tôt possible.

3 phases d'intégration de PBL dans l'apprentissage en ligne

1. Restructuration d'un projet

Lors de l'intégration d'un cadre PBL existant dans un apprentissage 100% en ligne, les 3 facteurs clés suivants doivent être pris en compte.

  1. Stratégie de formation de groupe
    Le seul but derrière la formation de groupes est de faire apprendre aux étudiants des compétences collaboratives. Idéalement, le groupe devrait contenir des étudiants avec différents styles d'apprentissage. Les amis devraient être maintenus dans différents groupes pour s'assurer que les élèves apprennent des compétences de travail d'équipe réelles.
  2. Incorporation de contrôles d'objectif
    Comme l'interaction en classe est réduite au minimum ou, dans la plupart des cas, non disponible, il devient extrêmement important de concevoir des vérifications d'objectifs afin de s'assurer que les élèves se dirigent dans la direction pour répondre à la question de conduite.
  3. Maintien des normes de distanciation sociale
    Il est extrêmement important pour les éducateurs de penser à toutes les activités possibles, qui doivent être réalisées dans le cadre du projet, qui peuvent être facilement effectuées par les élèves sans qu'ils quittent leur domicile et en maintenant la distance avec tout le monde dans leur société.

2. Évaluation du projet

Cette étape intermédiaire consiste à définir les bonnes mesures d'évaluation, car les questions ouvertes n'ont pas de réponses définitives. Les 3 mesures qui peuvent être utilisées pour une évaluation efficace du PBL en ligne sont:

  1. Travail en équipe
    Dans le monde réel, les étudiants doivent travailler en équipe, donc cela devient l'objectif d'apprentissage le plus important quand il s'agit de PBL. Maintenant, la capacité de l'élève à communiquer avec les membres de l'équipe par le biais d'appels / de rencontres Zoom détermine leurs compétences en collaboration.
  2. Question de conduite
    L'enseignant doit voir dans quelle mesure le projet répond à la question motrice. Il s'agit généralement de la mesure la plus difficile à évaluer. À l'aide de boucles de rétroaction, la question de conduite peut être affinée.
  3. Résistance
    Nous apprenons à marcher en tombant et non en suivant des règles. Lors de l'évaluation du projet, les élèves seront certainement confrontés à des défis, l'enseignant doit accorder un poids à la capacité des élèves à surmonter les défis avec un minimum d'orientation. De plus, des points brownie devraient être attribués aux étudiants qui ont exploré de nouveaux outils en ligne au cours du voyage.

3. Livraison du projet

Traditionnellement, les projets réalisés par les étudiants sont simplement soumis à l'école et personne ne connaît le travail intéressant des étudiants. Maintenant, en l'associant à l'apprentissage en ligne, nous pouvons les aider à atteindre un public plus large.

  1. Écrire un blog
    Les blogs PBL peuvent être utilisés pour permettre aux membres de l'équipe de projet de partager leurs réalisations et les défis auxquels ils ont été confrontés pendant le projet. Cela peut ouvrir des opportunités aux étudiants d'autres groupes de partager leurs opinions sur les projets réalisés par le groupe de pairs.
  2. Enregistrement d'un podcast
    Il ne nécessite aucun appareil sophistiqué pour enregistrer un podcast pour un projet. L'enregistrement de vidéos pour des projets nécessite beaucoup de tracas, tandis que l'enregistrement du son est très simple. Les étudiants trouvent qu'il est facile d'être reconnu en partageant des podcasts avec leurs connexions sur les réseaux sociaux.
  3. Création d'un documentaire
    Les étudiants peuvent enregistrer des interviews vidéo des parties prenantes impliquées dans le projet. En outre, ils peuvent prendre des photos aléatoires de l'équipe pendant la réalisation du projet. En fin de compte, ils peuvent tous les assembler dans un documentaire qui peut être téléchargé sur YouTube.

3 Précautions à prendre lors de l'intégration de l'apprentissage par projet dans l'apprentissage en ligne

1. Évitez le phénomène du projet des ordures

Les étudiants ne doivent pas être uniquement des consommateurs d'informations disponibles sur Internet, nous voulons qu'ils soient des producteurs d'informations. En tant qu'éducateurs, il est de notre responsabilité de nous assurer que le produit final n'est pas un document de recherche déguisé.

2. Le projet ne doit pas dépasser le programme d'études

L'enseignant peut créer des plans et des listes de contrôle afin de s'assurer que les élèves restent aussi près que possible du programme. Les enfants ont une créativité incroyable, s'ils proposent quelque chose d'excitant et de tangentiel, alors une question de conduite distincte peut être définie. Les choix que font les élèves peuvent être gardés de manière constructive par les limites des objectifs d'apprentissage.

3. La question de conduite ne doit pas être remplacée par l'objectif

L'objectif n'accorde pas beaucoup d'importance au processus visant à atteindre le résultat et la question motrice ouvre des pistes pour explorer de nouvelles opportunités pour obtenir les résultats souhaités.

Laisser un commentaire

Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *