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Gymnastique mentale: trouver l'équilibre dans un cours en ligne

Nous ne nous attendions pas au printemps dernier. Nous sommes tous d’accord à ce sujet. Pour certains, c'était beaucoup plus stressant que d'autres. Dans toutes mes recherches sur la pandémie, j’ai entendu plusieurs statistiques différentes. Plus récemment, j'ai lu que près de 70% des professeurs du pays n'avaient jamais enseigné en ligne auparavant!

Du point de vue d'un entraîneur

Comme vous pouvez l'imaginer (ou le savoir personnellement!), Ceux d'entre nous qui soutiennent le corps professoral ont été très occupés à aborder de nombreux thèmes communs. Les membres du corps professoral nous demandent un aperçu de leur conception de cours; nous remarquons des choses comme un nombre excessif de missions; ou, nous voyons une longue liste de devoirs – comme montrer le cours entier à la fois.

Peut-être qu'il y a un manque d'organisation dans le LMS. Peut-être que l'instructeur n'a pas été clair sur le flux de travail des étudiants ou que les commentaires sont insuffisants pour les travaux des étudiants. Peut-être que le professeur n'était pas familier avec les outils de communication, puis sous-utilisés. Nous avons eu de nombreuses discussions sur la sélection et la diffusion d'un contenu de qualité. moyens de dissuader et d'éliminer la triche; et l'importance d'avoir votre matériel de cours clairement mis en place et facile à naviguer.

Des points supplémentaires pour l'équilibre et la flexibilité

Le sujet que nous n'a pas eu autant de conversations sur le côté émotionnel d'un cours en ligne. En raison de l’urgence, de nombreux professeurs n’ont pas eu l’occasion de vraiment réfléchir à la conception des cours et aux outils efficaces pour soutenir les étudiants. Comment diable créez-vous un environnement en ligne dans cet esprit? Si nous voulons que les étudiants restent inscrits et engagés, nous devons nous efforcer de trouver un équilibre cognitif-émotionnel dans votre cours.

Nous devons être flexibles.

Cela pourrait peut-être inclure une réflexion sur des choses comme l'état d'esprit de croissance, l'intégration de conseils d'étude ou le partage des meilleures pratiques pour les étudiants pour les cours en ligne. Bien que nous puissions reconnaître leur importance en théorie, leur importance est souvent enfouie sous une montagne d'autres préoccupations concernant l'accessibilité, le contenu, le suivi des progrès des élèves et la communication des données …

Parlons d'abord des devoirs. Il existe une liste stupéfiante de possibilités. Quelles stratégies faire travail? Vous pouvez en savoir plus sur Les scientifiques de l'apprentissage, mais ils se résument à ceci:

  1. Utiliser exemples concrets: illustrez des idées avec des exemples que les élèves peuvent facilement saisir.
  2. Soyez un codeur: a codeur double: intégrer des mots avec des images.
  3. Utiliser questions élaborées: posez des questions qui aident les élèves à relier les nouveaux apprentissages aux acquis antérieurs.
  4. Entraine toi récupération: demandez aux élèves de s'exercer avec des questions de test sur ce dont ils se souviennent.
  5. Entrelacer la pratique: mélangez des questions de test pratique à partir d'une variété de leçons.
  6. Espacer la pratique: retarder les périodes d'intervalle entre les tests pratiques.

Ah, demandez-vous, que se passe-t-il lorsque nous les vérifions vraiment? Lisez un article récent sur les performances des élèves. Dans cette étude, notez le rôle de la capacité des élèves et la découverte selon laquelle l'espacement augmentait particulièrement les performances des quiz pour les élèves à faible capacité.

Voici une note mentale: nous devrions penser à la quantité de matériel que nous publions à un moment donné – cela peut être écrasant. Au lieu d'afficher la liste complète des devoirs, nous sommes nombreux à ne partager qu'une unité ou un chapitre à la fois.

Nous savons cependant que ce n’est pas seulement le contenu auquel nous devons réfléchir.

Épater les juges

Ensuite, passons rapidement en revue l’importance de la communication! Récemment, mon équipe a entendu des professeurs se plaindre que l'apprentissage en ligne signifie la dépréciation du matériel. Ce n'est pas le cas. Cela signifie cependant que votre matériel de cours, ainsi que la manière dont vos élèves s'y engagent et en tirent des leçons, Regardez différent.

De nombreux cours en ligne deviennent principalement asynchrones, par exemple, tandis que d'autres peuvent préserver un élément de synchronicité via des outils de visioconférence. Je trouve utile d'avoir des sessions de «révision» en direct et d'utiliser des outils comme Live Response pour l'engagement et la pratique.

Que diriez-vous d'autres choses à faire? Essayez d'en intégrer certains dans vos forums de discussion, vos devoirs d'orientation, etc.

Initiez vos élèves à l'état d'esprit. Demandez-leur de répondre à un questionnaire personnel et de regarder une vidéo ou deux, puis de partager leurs réflexions sur le forum de discussion.

Vos élèves pensent-ils à la métacognition? «La métacognition est une superpuissance qui aide les élèves d'élite à se séparer de leurs pairs.» Vérifiez cela aussi; En savoir plus sur l'apprentissage auto-régulé dans cet article.

Les élèves ont-ils besoin de stratégies de gestion du temps?

Que diriez-vous d'aider vos étudiants à choisir la meilleure façon d'étudier?

Besoin de conseils d'écriture? Vérifiez-les.

Clouer le palier

Avez-vous vu la communauté «Keep Teaching» animée par Katie Linder, directrice exécutive du développement des programmes à la Kansas State University, et ses collègues du Global Campus de l'université? Vous pouvez «suivre» plusieurs groupes au sein de la communauté, y compris un groupe de professeurs qui est déjà un échange animé d'idées et de soutien.

N'oubliez pas: si votre établissement dispose d'un centre d'enseignement et d'apprentissage, cela devrait être votre premier arrêt lorsque vous commencez la transition de votre cours.

De toute évidence, les façons dont un cours peut passer d'une expérience en personne à une expérience en ligne sont pratiquement illimitées. Je veux vous encourager à réfléchir et à choisir judicieusement. 🙂 Considérez cela comme un smorgasbord – vous ne pouvez pas tout manger! Je dis aux professeurs – personne n'utilise toutes les fonctionnalités. Personne n'a tout couvert dans la coquille du cours. Vous devez choisir ce qui fonctionne pour vous; vous aurez une combinaison de votre propre pédagogie, choix, expériences et compétences. Si nous nous sentons surchargés, imaginez ce que ressentent nos élèves.

Nous devons tous nous efforcer de trouver l’équilibre.

A propos de l'auteur
Diane Hollister

Diane Hollister

Diane a enseigné dans le système K12 puis dans l'enseignement supérieur depuis 1992. En juin 2015, elle a démissionné de son poste à plein temps de professeur et a rejoint l'équipe de réussite client Pearson, où elle élabore un programme de formation, fait de la formation et aide les instructeurs à choisir les fonctionnalités pour leurs cours. Diane enseigne toujours comme auxiliaire à l'Université du Maine et aime apprendre la conception pédagogique ainsi que la recherche neurobiologique et ses implications dans l'enseignement et l'apprentissage. Vous pouvez lire certains de ses articles sur les articles du blog Enseignement et apprentissage de l'enseignement supérieur. Actuellement, Diane gère l'équipe des conseillers pédagogiques; Diane et son équipe collaborent avec leurs pairs partout en Amérique du Nord.

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