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Enquête: la perte de liens sociaux chez les enfants et les inquiétudes des parents d'élèves

Les parents sont plus préoccupés par le fait que leurs enfants manquent d'interactions sociales à l'école et avec leurs pairs que par une personne de leur famille qui tombe malade avec le coronavirus, selon une nouvelle enquête publiée mercredi.

Cinquante-neuf pour cent des plus de 3 600 parents et tuteurs qui ont répondu au sondage à but non lucratif de Learning Heroes ont déclaré que le manque de connexions en personne de leurs enfants était actuellement leur principale préoccupation liée à la pandémie, 57% d'entre eux s'inquiétant que COVID-19 affecte un membre de la famille. S'assurer que leurs enfants seront préparés pour le prochain niveau scolaire et si les fermetures ou les changements de modèles scolaires auront un impact négatif sur l'éducation de leurs enfants à égalité au troisième rang avec 54%.

Les résultats mettent en évidence le rôle plus important que les parents ont joué dans l'apprentissage de leurs enfants depuis que les écoles sont passées à l'enseignement à distance, avec 67% déclarant qu'ils sont plus «connectés avec l'éducation quotidienne de mon enfant maintenant que jamais auparavant» et 70% voulant savoir quoi leurs enfants ont raté et comment ils peuvent se rattraper.

Trente-six pour cent des répondants ont déclaré que leur enfant aura besoin d'un soutien scolaire supplémentaire pour compenser les apprentissages manqués avant la prochaine année scolaire, et 45% ont déclaré que si leur école propose des cours d'été pour aider les élèves à rattraper leur retard, ils seraient très ou extrêmement susceptibles de envoyer leurs enfants.

Des options de classement similaires à celles présentées aux enseignants et aux administrateurs par le Collaborative for Student Success en avril, les parents sont plus favorables à l'utilisation des cours d'été pour remédier aux pertes d'apprentissage qu'à la rentrée scolaire tôt à l'automne ou à la prolongation de l'année scolaire 2020-21 dans les années suivantes. été.

S'ils l'ouvrent, viendront-ils?

Bien que l'enquête soit menée chaque année, elle fait partie cette année d'un nombre croissant de projets visant à comprendre comment les familles se sont adaptées pendant la crise, comment elles évalueraient les efforts de leur district scolaire pour dispenser un enseignement à distance et comment elles souhaitent que les écoles gèrent processus de réouverture.

Par exemple, le National Parent Union a publié lundi les résultats d'une enquête auprès d'un petit échantillon – 500 parents – qui posait bon nombre des mêmes questions que Learning Heroes, mais se concentrait également sur les mesures strictes de santé et de sécurité que les parents pensent que les écoles devraient prendre. quand ils rouvrent.

Quatre-vingt-un pour cent des répondants ont déclaré qu'il est extrêmement ou très important d'exiger des étudiants et des membres du personnel qu'ils restent à la maison pendant 14 jours s'ils ont été testés positifs pour le coronavirus. Soixante-seize pour cent ont déclaré que les écoles devraient équiper tous les élèves d'appareils et d'un accès à Internet au début de l'année scolaire en cas de maladie ou de fermeture des écoles. Et 63% sont en faveur d'horaires décalés afin que les écoles puissent espacer les bureaux dans les salles de classe.

NPU, un réseau d'organisations de parents, a publié les résultats ainsi qu'une «Charte des droits de la famille», qui comprend des déclarations relatives aux plans d'apprentissage personnalisés pour chaque étudiant et aux systèmes de financement de l'éducation qui ciblent les étudiants les plus défavorisés.

Keri Rodrigues, présidente fondatrice de NPU, a suggéré que les parents qui peuvent se permettre de rester à la maison avec leurs enfants pourraient pousser pour cette option s'ils ne sont pas à l'aise avec les mesures de santé à l'école, mais ceux qui doivent être au travail sont plus susceptibles "de rouler la dé."

"Dans l'ensemble, je pense que vous constaterez une légère augmentation dans les familles qui gardent les enfants à la maison jusqu'à ce qu'un vaccin soit en place", a-t-elle déclaré. "Les familles font confiance aux scientifiques, pas aux responsables de l'éducation et aux élus, pour assurer la sécurité de leurs enfants."

Les parents, a-t-elle ajouté, n'ont pas beaucoup confiance dans les plans que proposent les éducateurs et les experts. "(Les éducateurs et les experts) semblent trop soucieux de renvoyer nos enfants dans le système le plus rapidement possible – au lieu de s'engager avec les familles pour repenser à quoi cela devrait ressembler", a-t-elle déclaré.

Les familles de Los Angeles sont toujours confrontées à la fracture numérique

En outre, le district scolaire unifié de Los Angeles a publié lundi les résultats d'une enquête, qui a recueilli des réponses complètes ou partielles de près de 7 300 parents dans le district local Est, l'un des six sous-districts. Les trois quarts des personnes interrogées affirment que le district a fait du bon ou de l'excellent travail en "gérant la situation des fermetures d'écoles causées par le coronavirus" et en mettant à disposition du matériel d'apprentissage et des instructions.

Mais 46% ont répondu que l'apprentissage à distance a été quelque peu ou extrêmement infructueux pour leur famille, et environ la moitié étaient "très confiants" qu'ils disposent de l'équipement et du "savoir-faire technologique" pour aider leur enfant à participer avec succès à l'enseignement à distance.

"Les appareils inadéquats et le Wi-Fi restent des problèmes énormes pour les familles, ainsi que leur accès aux enseignants", a écrit Jenny Hontz, directrice des communications pour Speak UP, une organisation de défense des parents, dans un article sur les résultats. «26% des répondants au sondage ont déclaré qu’ils n’ont ni ordinateur, ni tablette, ni suffisamment d’appareils numériques à la maison, ce qui remet en question l’affirmation de LAUSD selon laquelle presque chaque famille possède désormais les appareils dont elle a besoin.»

Dans ses commentaires sur l'enquête, le surintendant LAUSD, Austin Beutner, a déclaré: «Fournir des appareils et un accès Internet n'est que le début, et nous continuerons de former les éducateurs, les étudiants et les familles à tirer le meilleur parti de l'apprentissage en ligne.» Speak UP résout également le problème avec son programme iFamily, qui propose une formation sur l'utilisation de Zoom et d'autres outils technologiques.

Le contact régulier avec les enseignants de leurs enfants était également un désir majeur pour les parents LAUSD – un thème récurrent dans plusieurs enquêtes.

"Les parents veulent des contacts cohérents avec leurs écoles, les directeurs, les enseignants et les conseillers scolaires", a déclaré Elisha Smith Arrillaga, directrice exécutive de The Education Trust-West, qui a publié un sondage auprès des parents en avril. "Fournir un soutien constant pendant une période difficile est essentiel pour améliorer les résultats scolaires et répondre aux besoins socio-émotionnels des élèves. "

Trente pour cent des parents du district local de LAUSD Est ont déclaré qu'ils n'avaient pas été contactés par un éducateur concernant les ressources ou le soutien.

District scolaire unifié de Los Angeles

Un manque de ressources utiles

L'enquête Learning Heroes a également évalué la satisfaction et l'expérience des parents à l'égard de l'apprentissage à distance. En moyenne, les parents déclarent que leurs enfants consacrent 4,2 heures par jour aux travaux scolaires, mais 22% ont répondu que leur enfant ne consacrait qu'une heure environ aux devoirs. Les pourcentages répondant à une heure étaient également significativement plus élevés parmi les familles sans accès Internet fiable (45%), ceux sans appareil ni internet (34%) et ceux qui travaillent à l'extérieur du domicile (27%).

Plus de la moitié des parents ont répondu que l’enseignement à distance fonctionnait mieux que prévu, les réponses des parents afro-américains (64%) et hispaniques (62%) étant supérieures à celles des parents blancs (56%).

La majorité des parents, cependant, ont déclaré qu’ils n’avaient pas reçu de ressources des écoles, allant d’attentes claires pour les devoirs de leurs enfants et les versions numériques du matériel de classe à la technologie personnelle.

Les données montrent également, dans certains cas, qu'il y a des écarts entre ce que les parents disent être «extrêmement utile» et les ressources réellement disponibles. Par exemple, 39% des parents ont déclaré qu'il serait utile d'avoir une fonction de hotline ou de chat en ligne pour poser des questions sur l'aide à l'apprentissage en ligne, mais 12% ont déclaré que leur école avait en fait un tel service.

Quatre-vingt pour cent des parents disent qu'un texte est la méthode de communication la plus efficace, mais 28% ont déclaré que c'est ainsi que les éducateurs les contactent.

Learning Heroes

Enfin, l'enquête montre une légère augmentation du pourcentage de parents déclarant qu'il est «absolument essentiel» que leur enfant aille au collège, passant de 73% en 2019 à 76% cette année. Soixante-treize pour cent disent également qu'ils sont «extrêmement confiants» que leur enfant sera bien préparé pour l'université après l'obtention du diplôme, contre 65% l'année dernière.

Il est cependant de plus en plus évident que la pandémie affecte les plans d'études postsecondaires des élèves du secondaire. De nouvelles données de Civis Analytics, financées par la Fondation Bill et Melinda Gates, montrent que près de la moitié des parents qui ont répondu à une enquête affirment que les plans de leur enfant ont changé.

Quarante-trois pour cent prévoient aller dans un établissement de quatre ans, une baisse d'environ 7% depuis la fin avril. Les parents noirs (59%) et hispaniques (61%) étaient également plus susceptibles que les parents blancs (43%) de dire que les plans de leurs enfants avaient changé.

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