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Éducateur: les élèves ont besoin d'un lien social, de plans clairs dans l'apprentissage en ligne

Brief de plongée:

  • Drew Craft, un enseignant de 4e année à New York, dit à eSchool News qu'il a pu s'en tenir à son horaire de classe lorsque les écoles sont passées à l'enseignement à distance parce que son enseignement était déjà très technologique. Pour ses élèves, cela signifie commencer à 9 h 30 avec une présentation Google Slides détaillant les plans de la journée, comme ils le faisaient lorsqu'ils étaient en classe. Il prend l'assistance en posant à la classe une question à laquelle tout le monde répond.
  • Les étudiants se reconnectent à 12h30. pour les activités de l'après-midi et connectez-vous via Google Hangouts pour les chats. Craft a déclaré qu'il devait surveiller les discussions, tout comme il le ferait si les étudiants étaient dans sa classe, et bien qu'il ait trouvé les mêmes problèmes sociaux qui existaient pendant les cours en personne transférés à l'apprentissage virtuel, les étudiants ont apprécié l'occasion de se connecter.
  • Craft exhorte les enseignants à "s'assurer que les élèves ont un sens de connexion et de manière à ce que leur voix soit entendue" pendant l'apprentissage à distance. Lorsque les salles de classe ont fermé, il a commencé à publier une photo ou une vidéo d'une sortie scolaire ou d'une activité en classe pour rappeler aux élèves plus temps normal.

Aperçu de la plongée:

Faire la transition vers l'apprentissage en ligne était un défi pour de nombreux enseignants, mais des approches créatives ont émergé. L'une des premières choses que les enseignants peuvent faire lors de la transition vers l'apprentissage en ligne est d'établir des règles et une étiquette d'apprentissage à distance. L'apprentissage à distance est une nouvelle expérience pour la plupart des étudiants et des enseignants, de sorte que les attentes en matière d'étiquette doivent être fixées tôt. Couper les microphones et ne pas s'interrompre sont les premières étapes de base.

Dans une enquête PDK, 76% des étudiants ont déclaré ne pas avoir la structure et l'interaction offerte par l'apprentissage en face à face. Des plans cohérents peuvent cependant aider donner aux élèves et à leurs parents les outils pour trouver des informations et partager leurs devoirs.

Certaines matières, comme les arts, sont plus difficiles à faire passer à l'apprentissage en ligne, car les fournitures ne sont généralement disponibles qu'en classe. Cependant, les éducateurs des écoles publiques de Leicester, par exemple, ont utilisé Flipgrid et Padlet comme un moyen pour les élèves de présenter des projets artistiques fabriqués avec du matériel domestique et d'enregistrer des vidéos d'eux-mêmes racontant leur histoire.

De plus, le perfectionnement professionnel continue d'être important à mesure que les enseignants apprennent de nouvelles façons de proposer des programmes en ligne. Selon les experts, certaines des meilleures pratiques émergeant de la pandémie pourraient devenir des changements durables qui auront un impact sur l'éducation longtemps après la fin de la crise sanitaire.

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