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De nouvelles boîtes à outils visent à accroître la diversité des STEM

Bref de plongée:

  • Une nouvelle boîte à outils en classe pour les élèves du premier cycle du secondaire et du secondaire comprend les histoires de vrais scientifiques, y compris des femmes et des personnes de couleur, pour donner à plus d'élèves la possibilité de se voir représentés dans les domaines des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques.
  • Le kit fait partie d'une initiative de l'association éducative à but non lucratif The Plenary, Co. pour augmenter la diversité de ceux qui poursuivent des domaines STEM. Les co-créateurs, la conservatrice des arts et des sciences Stephanie Fine Sasse et la physicienne Nabiha Saklayen, ont eu des expériences à l'école où ils s'étaient sentis «hors de propos», a déclaré Sasse. dans une déclaration, et they voulait aider à faire des carrières STEM accessible aux étudiants.
  • Les trousses comprendront des affiches, des ressources sur les carrières et d'autres documents pédagogiques, et les scientifiques représentés dans les trousses varieront des étudiants diplômés à ceux plus établis dans leur domaine.

Aperçu de la plongée:

Quand il s'agit de poursuivre une carrière dans les STIM, de nombreux étudiants ont du mal à trouver des modèles et des mentors qui reflètent leurs antécédents et leur vie. Cela est particulièrement vrai pour les jeunes femmes et les étudiants de couleur qui sont souvent sous-représentés dans les domaines STEM.

Les étudiants hispaniques du secondaire, par exemple, suivent moins de cours STEM que leurs pairs blancs et asiatiques, selon un récent rapport du Fondation pour la recherche étudiante. Et tandis que les étudiantes hispaniques se sont révélées avoir des notes plus élevées que leurs homologues masculins, seulement 28% avaient l'intention de se lancer dans une carrière dans les STIM – une différence frappante avec les 64% d'étudiants masculins ayant les mêmes objectifs.

Les éducateurs qui intègrent des ressources STEM dans leur programme, qu'il s'agisse de supports numériques, de livres physiques, de conférenciers virtuels ou de stages, devraient veiller à ce que les étudiantes et les étudiants de couleur disposent de professionnels STEM qui reflètent leurs antécédents.

Les étudiantes, en particulier, continuent de suivre leurs pairs masculins en ce qui concerne les objectifs STEM, de montrer un intérêt pour une future carrière STEM ou tout simplement leur confiance globale dans une classe STEM. Une enquête du Société de mathématiques appliquées industrielles ont indiqué que 76% des élèves de sexe masculin ont décrit leur engagement dans les cours de mathématiques et de sciences comme «fréquent et confiant», comparativement à seulement 58% des élèves de sexe féminin.

Pourtant, le nombre de filles qui considèrent la science comme un domaine pour les femmes a augmenté au fil des ans. Dans un 2018 méta-analyse en regardant les 50 ans de tests Draw-A-Scientist, les chercheurs ont trouvé 70% des filles de 6 ans ont dessiné une femme lorsqu'on leur a demandé de dessiner un scientifique, contre 1% entre 1966 et 1977. Mais à mesure que les filles vieillissent, elles sont plus susceptibles de dessiner un homme scientifique, avec seulement 16% de jeunes filles de 16 ans dessinant une scientifique dans le même test.

Le soutien à l'augmentation des étudiantes et des étudiants de couleur dans les STIM peut provenir de professionnels qui agissent comme mentors, de conférenciers qui visitent la classe (même virtuellement) pour parler de leur expérience et de leurs antécédents, ou des éducateurs embauchés pour enseigner ces matières à l'école.

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