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Créer et gérer une orientation virtuelle

Concevoir des orientations virtuelles engageantes

Afin de créer et de gérer une orientation virtuelle, il est important de concevoir un processus flexible qui aidera à identifier les ressources, les objectifs et les parties prenantes qui structureront efficacement une orientation engageante. Tout d'abord, il est essentiel d'utiliser un système de gestion de l'apprentissage qui hébergera tous les modules et ressources comme Blackboard ou Inquisiq. Ensuite, il est recommandé d'assurer une communication fréquente et efficace avec toutes les parties prenantes pendant le développement et la gestion de l'orientation avec l'utilisation de Slack ou Smartsheet pour suivre les mises à jour, envoyer des preuves et constituer des équipes essentielles.

Évaluation des besoins

Avant de créer une orientation virtuelle, il est important de procéder à une évaluation des besoins sur les ressources et le contenu qui seront utilisés. Il est essentiel que tous les éléments soient accessibles aux étudiants et conformes aux directives de l'article 508. Ainsi, il est essentiel de travailler avec plusieurs départements pour établir des objectifs d'apprentissage communs que les étudiants pourront atteindre.

Il est important de noter que les étudiants qui font l'expérience de l'enseignement à distance pour la première fois peuvent avoir des niveaux d'anxiété plus élevés et être moins engagés émotionnellement lorsqu'ils sont en ligne (Sun et Rueda, 2012, p.202). C'est pourquoi il est essentiel que les étudiants à distance ressentent un sentiment d'appartenance et se connectent à l'institution dans son ensemble. En créant une communauté d'apprenants dans l'apprentissage en ligne, cela empêche les apprenants de se sentir isolés, d'autant plus qu'ils ne peuvent pas se voir en personne. Par conséquent, il est important de garder à l'esprit les différents types d'engagement des élèves, qui incluent l'engagement social, cognitif, comportemental, collaboratif ou émotionnel.

Conception

La conception d'opportunités pour l'engagement des étudiants dans une orientation virtuelle nécessite une planification stratégique considérable pour développer les objectifs, le contenu et les opportunités de participation du cours. Ainsi, il est essentiel d'encourager l'engagement des étudiants, en concevant un espace en ligne permettant aux étudiants de se présenter. Les espaces en ligne qui obligent les étudiants à partager leurs croyances, leurs valeurs ou leurs opinions personnelles aident les étudiants à s'engager dans un environnement d'apprentissage interactif, qui peut être facilité sur n'importe quel système de gestion de l'apprentissage via des forums de discussion. Les autres outils de discussion qui sont parfaits pour s'intégrer à une orientation virtuelle incluent Blackboard Collaborate ou VoiceThread.

Les antécédents des étudiants ont également une incidence sur le degré d’engagement social des étudiants. Cela peut être accompli en concevant des services de soutien aux étudiants qui prennent en compte le contexte des divers apprenants à distance, comme leur culture, leurs connaissances ou leurs antécédents scolaires. La conception de services de soutien aux étudiants dès le début dans une orientation virtuelle peut aider à offrir diverses formes d'engagement dans l'apprentissage en ligne, comme les expériences d'apprentissage en ligne antérieures.

Évaluation

Les évaluations offrent aux étudiants la possibilité d'appliquer les connaissances acquises dans une orientation virtuelle et de promouvoir de multiples formes d'engagement tout au long du cours. Les éducateurs et les concepteurs devraient essayer de développer des évaluations qui favorisent le sentiment d’être des élèves dans un but social, car les élèves sont plus encouragés à avoir un engagement plus authentique des élèves plutôt que de simplement avoir une présence obligatoire. Les forums en ligne sont essentiels, en particulier pour les interactions en ligne menées par les universités.

Par exemple, Articulate Rise permet à la fois des évaluations formatives et sommatives de se produire dans un module. Les évaluations formatives sont effectuées à l'aide de vérifications des connaissances et les évaluations sommatives sont effectuées avec une option de quiz qui peut être synchronisée avec le carnet de notes d'un système de gestion de l'apprentissage. Par conséquent, l’évaluation doit être utilisée pour promouvoir le sentiment d’établissement des liens entre les élèves et les autres élèves. Enfin, les évaluations devraient être utilisées pour aider les élèves à réfléchir eux-mêmes à leurs expériences d'orientation. Développer la métacognition et la réflexion des élèves est essentiel à leur réussite, pas seulement à la réussite scolaire, et est tout aussi important pour leur engagement cognitif.

La gestion

La gestion des orientations virtuelles est essentielle au succès de la création de communautés au sein des programmes et du maintien des ressources à jour. Des obstacles à l'engagement des élèves peuvent survenir si les élèves estiment qu'ils ne peuvent pas créer de bonnes amitiés en ligne dans le cadre de l'apprentissage en ligne. Il est donc important que les universités comprennent que les interactions en ligne en dehors de l'université peuvent bien être responsables du sentiment que l'interaction sociale joue un rôle plus important que dans les modèles d'apprentissage mixte. Par conséquent, les universités doivent comprendre l’impact que les opportunités de réseautage social ont sur l’étudiant à distance en augmentant l’utilisation d’applications telles que Facebook, ce qui peut accroître l’engagement social des étudiants en augmentant leur confiance grâce à la formation positive des identités des étudiants en ligne.

En capitalisant sur les opportunités de réseautage social lors d'une orientation virtuelle, les étudiants peuvent accroître leur engagement social en ligne non seulement pour leurs cours, mais aussi dans leur programme. Toute occasion de créer un sentiment de communauté doit être faite avant, pendant et après les cours. Ainsi, il est essentiel de concevoir et d’intégrer un accompagnement au début du parcours des étudiants de l’enseignement à distance.

Évaluation

Afin d'améliorer les orientations virtuelles et d'identifier les points forts, il est important que les étudiants reçoivent des évaluations à la fin de leur expérience. Actuellement, «les sondages (27,58%) sont les outils de données les plus couramment utilisés pour mesurer l'engagement des étudiants» (Yilmaz et Barnyard, 2020, p.111). Cependant, la forte dépendance à l'égard des réponses des étudiants à leurs expériences d'enseignement à distance présente certains inconvénients. Par exemple, se fier aux réponses des élèves au sujet des compétences qu'ils croient avoir acquises est discutable car les élèves ne comprennent pas nécessairement les termes académiques de la pensée critique et analytique de la manière dont ils sont destinés dans les questions.

De plus, les sondages ne sont qu'un instantané de l'expérience des étudiants et minimisent la complexité et les divers types d'engagement. Ainsi, l'interprétation de la façon dont les élèves définissent la pensée critique et l'analyse peut différer de la façon dont les éducateurs et les administrateurs la définissent. Malgré certains des inconvénients des enquêtes auprès des étudiants, elles permettent aux enseignants et aux administrateurs d’identifier l’impact d’autres variables sur les expériences générales des élèves en matière d’apprentissage en ligne en fonction de leurs expériences individuelles. Ainsi, il est important de valider les expériences des étudiants en apprentissage en ligne en leur demandant de discuter de leur expérience d’engagement et de leur perception de l’orientation virtuelle de leur point de vue.

Conclusion

Lors de la conception d'une orientation virtuelle, il est essentiel de travailler avec plusieurs départements pour s'assurer que tous les éléments sont inclus et qu'une structure de communication efficace est en place pour collaborer. En outre, il est important de mener une évaluation des besoins, d'élaborer une conception réfléchie, d'intégrer les possibilités d'évaluation, de gérer les ressources et les occasions de réseautage social et d'évaluer l'efficacité du programme d'orientation. Le processus de création et de gestion d'orientations virtuelles engageantes et efficaces ne doit pas être écrasant. En développant un processus flexible dans la conception, il encouragera et favorisera l'engagement des étudiants et bâtira des communautés au sein de programmes d'orientation virtuelle.

Références:

  • Sun, J., et Rueda, R. (2012). Intérêt situationnel, auto-efficacité informatique et autorégulation: leur impact sur l'engagement des étudiants dans l'enseignement à distance. British Journal of Educational Technology, 43 (2), 191–204.
  • Yilmaz, A., et Banyard, P. (2020). Engagement dans les contextes d'enseignement à distance: une analyse des tendances. Le Journal turc en ligne de l'enseignement à distance TOJDE, 21 (1), 101–120.

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