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À l'approche de la nouvelle année scolaire, comment les districts aborderont-ils la «diapositive COVID»?

Moins d'un mois après la transition des écoles à travers le pays vers l'apprentissage en ligne au printemps, Internet s'est déchaîné avec des messages selon lesquels les élèves devraient redoubler leurs niveaux actuels à l'automne.

L'idée n'était pas populaire auprès des parents – ou des éducateurs – qui étaient soulagés de constater que les histoires diffusées sur les réseaux sociaux n'étaient qu'un ensemble de mauvaises blagues du poisson d'avril plutôt qu'une stratégie mandatée par le gouvernement pour rattraper les étudiants.

En réalité, des solutions au soi-disant "Diapositive COVID" variera d'un district à l'autre – et peut être beaucoup plus compliqué.

À quoi s'attendre

«Il sera vraiment important de comprendre les lacunes des enfants, l'apprentissage inachevé qui existe lorsque les enfants entrent», a déclaré Jacob Bruno, vice-président de l'apprentissage professionnel chez NWEA. L'organisation à but non lucratif a récemment publié un rapport sur l’impact du COVID-19 sur la réussite des élèves.

Sur la base d'une recherche sur la perte d'apprentissage typique de l'été et des données de l'évaluation MAP Growth 2017-2018 de l'organisation, les chercheurs prévoient que les étudiants retourneront à l'école avec environ 70% de gains d'apprentissage en lecture et moins de 50% en mathématiques par rapport à une année scolaire typique.

Il y a également d’autres facteurs à prendre en compte, comme le bien-être social et émotionnel des élèves.

«Parce que la perte d'apprentissage des enfants va être si variée – parce que les expériences des enfants et des familles seront si variées pendant cette période en raison de la maladie, de la perte d'emploi, de l'isolement social – il y a un certain nombre de choses que nous devons certainement prendre soin et s'occuper », a déclaré Bruno.

Évaluer les élèves tôt

La clé sera de collecter rapidement les données, a déclaré le responsable du NWEA.

"Normalement, vous pourriez attendre quelques semaines pour avoir une sorte de révision avec les enfants et éliminer les toiles d'araignée pour assister à la perte d'apprentissage estivale avant de faire une sorte de collecte de données de base d'automne via une évaluation intermédiaire ou autre", a-t-il déclaré. . «C'est un peu comme entrer dans la salle d'urgence dans une certaine mesure. Au fur et à mesure que les enfants entrent dans la salle de classe, dites: «Que savez-vous aujourd'hui?» »

Le district scolaire unifié de Cajon Valley en Californie prévoit d'utiliser l'évaluation précoce – en plus du ratio 1: 1 du district pour les appareils éducatifs – comme stratégie clé pour atténuer les lacunes d'apprentissage induites par le COVID. Les données seront particulièrement utiles pour répondre aux besoins des étudiants qui n'ont peut-être pas eu le même accès aux possibilités d'apprentissage d'été que leurs pairs, a déclaré la surintendante adjointe des services éducatifs Karen Minshew.

Le district a acheté l'outil de diagnostic virtuel i-Ready pour évaluer où en sont les élèves en anglais et en mathématiques lorsqu'ils commencent l'année scolaire en ligne, et ils obtiendront des travaux scolaires en ligne adaptés à leurs résultats, quel que soit leur niveau scolaire. Le district accordera la priorité à l'ELA et aux mathématiques comme il l'a fait pendant l'apprentissage à distance du printemps tout en intégrant également d'autres matières, telles que l'histoire et les sciences, à travers la compréhension de l'écriture et de la lecture.

Dans le district scolaire indépendant d'El Paso au Texas, les élèves passeront également une évaluation de début d'année, comme ils le font chaque automne. Mais l'administration joue un rôle plus actif dans la manière dont ces données seront utilisées pour informer l'enseignement et soutenir les étudiants.

"WNous donnons (aux enseignants) les outils, nous leur donnons des ressources, et on s’attend à ce que cela se produise, mais nous ne conduisons pas ce travail », a déclaré Tamekia Brown, directrice des études du district. «Alors que, maintenant, nous sommes en quelque sorte les moteurs de tout cet effort pour nous assurer de combler les lacunes, car il s'agit d'une préoccupation à l'échelle du district.»

Le district prévoit également de mettre l'accent sur la préparation à l'université pour les étudiants plus âgés. Au lieu de se concentrer uniquement sur les ateliers menant au PSAT en octobre, les enseignants intégreront cette préparation dans les 15 premières minutes de cours, a déclaré Brown.

Sur la base des données étudiantes collectées au printemps, le district a ciblé certains étudiants qui risquaient de prendre du retard et les a encouragés à s'inscrire à l'université d'été. Cela a conduit à une augmentation de 30% des inscriptions par rapport à un été typique, a déclaré Brown.

Pendant ce temps, L’équipe du programme et de l’enseignement d’El Paso a travaillé cet été sur l’intégration des normes d’apprentissage essentielles du semestre dernier au premier trimestre de cours.

«Nous avons dû être vraiment intentionnels en ce qui concerne l'audit du programme … pour dire: 'C'est essentiel pour le premier trimestre, c'est essentiel pour le deuxième trimestre', de sorte que nous ne disions pas simplement: 'Voici le programme, puis je veux que vous fassiez cela en plus », a déclaré Brown.

Ces circonstances uniques obligeront les enseignants à «désherber le jardin», a déclaré Nancy Chartier, directrice générale de l'enseignement et de l'apprentissage au district scolaire de la région de Green Bay, dans le Wisconsin.

«Potentiellement, il n’y aura pas de temps cette année pour accéder à l’unité de dinosaures (préférée de l’enseignant) à moins qu’elle ne soit étroitement liée à notre apprentissage essentiel et à nos résultats escomptés», a-t-elle déclaré.

Standardiser l'approche en ligne

Chartier a déclaré que son district offre un apprentissage professionnel aux parents comme l'une de ses stratégies clés – et pas seulement sur le plan technologique. Ils forment également les parents aux meilleures pratiques pour soutenir leurs élèves. Le directeur organise également des groupes de discussion avec les parents pour obtenir leur avis alors que le district fait face à un début d'année scolaire hybride à distance / en personne.

Une chose qu'ils ont entendu «haut et fort» est que les parents voulaient une approche unifiée de l'apprentissage en ligne, et davantage un «guichet unique» plutôt que chaque élève devant apprendre le système de gestion de l'apprentissage préféré de son enseignant, ou LMS, Chartier m'a dit. Le district a acheté Seesaw pour la maternelle à la 5e année, qui utilisait principalement des paquets de papier au printemps, et utilisera des sessions en ligne Google Hangouts pour les élèves de la 6e à la 12e année.

«Pour moi, c’est une sorte de question d’équité», a déclaré Suzanne Newell, directrice des universitaires du Austin Independent School District au Texas, qui a adopté une approche similaire pour normaliser sa plate-forme d'apprentissage en ligne à l'échelle du district. «L'élève qui a le plus de mal à jongler avec plusieurs plates-formes est celui qui a probablement le plus grand besoin académique et peut-être le moins de soutien parental.

Le département de Newell a créé six semaines de cours modèles avec des vidéos et d’autres ressources dans le LMS que les enseignants pourront utiliser cet automne. Cela permettra également au district de fournir une approche plus uniforme du contenu académique et socio-émotionnel, a-t-elle déclaré.

Attendez-vous à des expériences variées

Newell a déclaré qu'Austin ISD attend une diapositive COVID. «Les étudiants ne sont pas allés dans les salles de classe avec une sorte d'enseignement conventionnel depuis plusieurs mois, et nous savons donc qu'ils viendront chez nous dans le besoin d'accélérer l'apprentissage dans certains domaines, et avant de faire cela, nous devons évaluer ce qu'ils ' viens à nous avec.

Mais elle veut aussi recadrer le récit.

«Ils ont fait des choses avec leurs familles, ils ont fait des choses dans leurs quartiers, ils ont fait des choses pour en savoir plus sur la science, les pandémies et le fonctionnement des ménages qu'ils n'auraient pas eu si nous avions été dans notre citation, unquote la vie normale », a déclaré Newell.

Mais, a-t-elle ajouté, «je sais que nous aurons une diapositive COVID et des lacunes académiques qui doivent être comblées. Je ne veux pas non plus que nous minimisions la valeur que certaines de ces autres expériences pourraient réellement apporter à leur vie. "

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